“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”這是十六大報告提出的一個新思想、新觀點。而“創學習型企業、做知識型員工”正是何飛龍董事長基于這一新思想、新觀點的一種全新的詮釋。作為企業的一員，社會的一份子，在廣宏公司2009年初就大力倡導“創學習型企業、做知識型員工”這一活動以來，我感受頗深、受益匪淺。對此，我結合自身工作、學習的情況，談一談我的認識和體會。

　　學習型社會的特征在于不斷的學習，包括終身學習、全員學習、全過程學習、團體學習等等。在這個社會里，每一個組織，每一個人都是知識的提供者、接受者、傳播者，因此沒有學習型員工，就談不上學習型的企業，更談不上學習型社會。而作為社會的構成者之一，學習以及創建學習型企業在這個知識經濟時代顯得更為重要：一方面表現在這是構建學習型社會的時代需要；另一方面也是在這個知識經濟時代企業發展的自身需要。在當今社會，企業之間的竟爭越來越表現為員工素質的竟爭，只有具備高素質的員工，才能有高素質的企業。而員工的高素質，在很大程度上取決于學習能力。也就是說：企業競爭的實質是學習能力的競爭。特別是我們施工企業，作為一種勞動技術密集型行業，面對施工生產中不斷出現的新問題、新矛盾、新需求，只有通過不斷學習、不斷創新才能順應形勢的不斷變化，不斷提高應變與抵御風險的能力。

　　即然需要學習，必需學習，那么作為施工企業，特別是作為我們工程部門的普通一員，在創建“學習型企業、知識型員工”的活動中，我們該學什么？該怎么學呢？其實就是學技術、精業務、專本行。作為一名工程管理人員，他在企業中的價值體現，基于其責任心、技術能力、操作水平、工作經驗與良好的職業道德。隨著本行業技術的日新月異，不學習就意味著落后，意味著被淘汰。

　　在創建學習型企業中，怎樣做好一個學習型的員工，關鍵在于構建一種“工作學習化”與“學習工作化”的理念，將每一項工作視為一個學習的機會，從工作中學習新技能、新方法，將學習視為一項必要的工作，能每天不斷地學習。只有將學習融匯于生活、工作等各種存在方式的各個方面，時時、處處、事事地學習，通過多種途徑、渠道學習，才能形成一種全員、全過程學習的學習風氣。

　　同時，學習型企業、知識型員工的存在是一個有機的整體，它不能撇開學習型企業來談學習型員工，同樣也不可能撇開學習型員工來單一地談學習型企業。一方面，沒有企業在一個團體、一個組織里營造一個良好的學習氛圍，就不可能造就全員學習、全過程學習、終身學習的學習型員工。當然，沒有學習型員工的個體，也就不能構成學習型企業這個整體了。另一個方面對于一個企業來說，他的每一個成員都有著不同的技術能力和經驗，個人的經驗不可能是全面的，只有大家相互交流、取長補短，才能發揮團隊的力量。只有促進知識與經驗在團隊成員間充分的交流，提升集體的經驗與技能，加快整體的素質提升，才能使企業具有競爭力。因此知識型、高素質員工是構建一流企業的主體，而學習型企業是鍛造知識型員工的前提和必然條件。

　　作為公司工程管理部門，在“創建學習型企業、做知識型員工”的活動中，還要走出一個誤區：那就是工程管理部門，主要與項目部、民工打交道，認為高科技知識用不上，簡單東西不必學、不想學，其實不然。隨著高、精、難施工技術的不斷深入，對我們的業務技能水平、動手操作能力、服務理念方面的要求也將越來越高，同時應用于施工中的新設備、新技術、新材料及面對施工生產中的新矛盾、新問題也將越來越多。因此作為工程部門的員工，并不是沒有什么可學、沒有必要學，而是必需學，要全面地學，學業務技能，學操作水平，學服務方式等。通過學習，使自己成為一名業務技能精、操作能力強、職業道德好、服務水平優的高素質、知識性員工。

　　“吾生也有涯，而知者無涯。”作為企業的一員，社會的一份子，時代需要我們通過長期的學習，不斷的學習，使自己成為一名知識型的高素質的企業員工，使我們的企業成為一個充滿競爭能力的一流企業。

　　現實需要我們自問一句：“今天，你學習了嗎？”（工程部）