教室里一片死寂,沒有一點(diǎn)聲音,每個(gè)人都埋頭苦苦思索,如何回答這個(gè)問題。
耳邊又響起了蔡教師那溫柔的聲音,可在這時(shí),沒有覺得是樂音,可能會(huì)是來自十八層地獄的呵責(zé)。依舊是沉默,沒有人舉手回答這個(gè)問題,不是因?yàn)殡y,而是沒有勇氣。
如果有老師經(jīng)過,會(huì)有疑惑,這班是這么回事呀?被一個(gè)問題難死嗎?那這問題是什么世紀(jì)問題啊?是金字塔怎么建造的?恐龍?jiān)趺礈缃^的?地球何時(shí)出現(xiàn)20世紀(jì)的災(zāi)難?這個(gè)世界存在阿凡達(dá)嗎?可惜不是,如果是這些問題,以我們班天馬行空的想像,可以說出比百科全書還厚的原因和爭論,之所以啞火,只因一篇文章——虞靜宜的《寫給我們的青春》,讓我們從待機(jī)轉(zhuǎn)化成了死機(jī)狀態(tài)。
老師雙手交叉,眼睛環(huán)視全班,從她的眼睛里,我讀不出什么感情,是感嘆?是悲傷?還是無奈?我讀不懂,我只知道她對這個(gè)班很失望!心里懷著一種愧疚,還是渴望,心中萌發(fā)了舉手的念頭,我知道這問題并不難。真正的問題是沒有人敢舉手說出自己的想法啊!
還是沉默,全班死氣沉沉,這時(shí)我真希望,突然出現(xiàn)怪獸,然后奧特曼出來打敗它,又“嗖”的一下飛回M87星云。這節(jié)課就要在我們的感嘆中結(jié)束了!可這也太離譜了,我們只能期待班里有人舉起一只手,或者說是舉起勇氣。
耳邊又響起了蔡老師“鼓勵(lì)”的話,甚至可以說是煽風(fēng)點(diǎn)火,希望把我們這堆奄奄一熄的木炭重新點(diǎn)燃。可我們就象一堆死灰,怎么也燃不起來!在老師感嘆了N句后,一只手終于緩緩地舉了起來,就似灰炭中燃起了一縷火花,正是這一縷火花讓老師那張冷到零下N度的臉出現(xiàn)了一絲淡淡的微笑,終于有人舉手了!
這縷火苗引著導(dǎo)火索,引起了連環(huán)爆炸,一只又一只手舉了起來,老師終于開心地笑了。我們班仿佛是初春的花蕾,終于復(fù)蘇了!一只只含苞待放的花蕾終于綻放了!
看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)各抒己見,自己心中仿佛小蟲子咬了一般難受,想起之前的沉默,真渴望第一個(gè)舉手的人是我,雖然沖在最前面的受到的壓力最大,但那種自豪感是無與倫比的,我們可以自豪地對自己說:“同學(xué)們是踩著我的身體沖向前方的……”懷著一種莫名的感覺,心中燃起了舉手的火炬,想著想著,自己就莫名地微微顫抖,擔(dān)心自己說不好,就用筆在紙上寫上我想說的話!寫是寫好了,可最難的依舊是舉手,周圍的同學(xué)死命地逼我,我拼死也不敢舉,眼看這場拉鋸戰(zhàn)要在下課鈴聲中結(jié)束了!我心中不免有些失落。就在這時(shí),趙建陽大喝一聲:“老師,葛聿鑫有話要說!”我嚇了一跳,但看到老師期待的眼神時(shí),我也不怕什么了,拿起手稿,站起身,稀里糊涂地讀完,這時(shí),同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲……
其實(shí),用一句網(wǎng)絡(luò)上流行的話語來說,那就是:
哥舉的不是手,是勇氣!(吳寧一中 二(7)班)






