教室里一片死寂，沒有一點(diǎn)聲音，每個(gè)人都埋頭苦苦思索，如何回答這個(gè)問題。

　　耳邊又響起了蔡教師那溫柔的聲音，可在這時(shí)，沒有覺得是樂音，可能會(huì)是來自十八層地獄的呵責(zé)。依舊是沉默，沒有人舉手回答這個(gè)問題，不是因?yàn)殡y，而是沒有勇氣。

　　如果有老師經(jīng)過，會(huì)有疑惑，這班是這么回事呀？被一個(gè)問題難死嗎？那這問題是什么世紀(jì)問題啊？是金字塔怎么建造的？恐龍?jiān)趺礈缃^的？地球何時(shí)出現(xiàn)20世紀(jì)的災(zāi)難？這個(gè)世界存在阿凡達(dá)嗎？可惜不是，如果是這些問題，以我們班天馬行空的想像，可以說出比百科全書還厚的原因和爭論，之所以啞火，只因一篇文章——虞靜宜的《寫給我們的青春》，讓我們從待機(jī)轉(zhuǎn)化成了死機(jī)狀態(tài)。

　　老師雙手交叉，眼睛環(huán)視全班，從她的眼睛里，我讀不出什么感情，是感嘆？是悲傷？還是無奈？我讀不懂，我只知道她對這個(gè)班很失望！心里懷著一種愧疚，還是渴望，心中萌發(fā)了舉手的念頭，我知道這問題并不難。真正的問題是沒有人敢舉手說出自己的想法啊！

　　還是沉默，全班死氣沉沉，這時(shí)我真希望，突然出現(xiàn)怪獸，然后奧特曼出來打敗它，又“嗖”的一下飛回M87星云。這節(jié)課就要在我們的感嘆中結(jié)束了！可這也太離譜了，我們只能期待班里有人舉起一只手，或者說是舉起勇氣。

　　耳邊又響起了蔡老師“鼓勵(lì)”的話，甚至可以說是煽風(fēng)點(diǎn)火，希望把我們這堆奄奄一熄的木炭重新點(diǎn)燃。可我們就象一堆死灰，怎么也燃不起來！在老師感嘆了N句后，一只手終于緩緩地舉了起來，就似灰炭中燃起了一縷火花，正是這一縷火花讓老師那張冷到零下N度的臉出現(xiàn)了一絲淡淡的微笑，終于有人舉手了！

　　這縷火苗引著導(dǎo)火索，引起了連環(huán)爆炸，一只又一只手舉了起來，老師終于開心地笑了。我們班仿佛是初春的花蕾,終于復(fù)蘇了!一只只含苞待放的花蕾終于綻放了！

　　看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)各抒己見，自己心中仿佛小蟲子咬了一般難受,想起之前的沉默，真渴望第一個(gè)舉手的人是我，雖然沖在最前面的受到的壓力最大，但那種自豪感是無與倫比的,我們可以自豪地對自己說：“同學(xué)們是踩著我的身體沖向前方的……”懷著一種莫名的感覺,心中燃起了舉手的火炬,想著想著,自己就莫名地微微顫抖，擔(dān)心自己說不好，就用筆在紙上寫上我想說的話！寫是寫好了，可最難的依舊是舉手，周圍的同學(xué)死命地逼我，我拼死也不敢舉，眼看這場拉鋸戰(zhàn)要在下課鈴聲中結(jié)束了！我心中不免有些失落。就在這時(shí)，趙建陽大喝一聲：“老師，葛聿鑫有話要說！”我嚇了一跳，但看到老師期待的眼神時(shí)，我也不怕什么了，拿起手稿，站起身，稀里糊涂地讀完，這時(shí)，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲……

　　其實(shí)，用一句網(wǎng)絡(luò)上流行的話語來說，那就是：

　　哥舉的不是手，是勇氣！（吳寧一中 二（7）班）